عالم الأحلام

الكتاب يقع في 240 صفحة، من منشورات المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات للعام 2019. يحتوي الكتاب على مقدمة وأربعة فصول.  في المقدمة يقدم المؤلف تعاريف لكل من السلطة والهوية. ويبدو واضحا أن الكاتب بذل مجهود كبير في توضيح حقيقة الهوية باليمن، حيث يفحص هوية السلطة في اليمن على مستويات عدة:  1- الانتماء العصبوي للحكام، حيث ينفذ مسح تاريخي للانتماءات العصبوية للحكام في اليمن. 2- الانتماء الجهوي  يضع المؤلف توضيح للأعراق في اليمن: العرق العربي ، والعشيرة قحطان أو عدنان. يتفرع من قحطان حمير ومنها كهلان الذي يتفرع منها همدان بشقيها حاشد وبكيل، ومذحج، وكنده، والأزد.  أما عدنان فيتفرع منها:  قريش بشقيها الأموي والهاشمي. كما يفصل الانتماء المذهبي بشقيه: السني بتفرعاته الأربعة: حنفي، مالكي، شافعي، حنبلي. والشيعي بتفرعاته: الاسماعيلي، والزيدي. و في الفصل الأول الذي يحمل عنوان: الاستئثار بالسلطة في اليمن دعاوي الحاضر وحقائق التاريخ  يشرح الكاتب كيف يدور الجدل حول هوية السلطة في اليمن على المستوى الجهوي والعشائري والمذهبي.  وهناك من يرفع دعوى سيطرة الزيود على السلطة واستمرارية تلك السيطرة، وتقول الد

التاريخ له دروب متشعبه وزوايا مختفية ... هناك مطبات وحفر... وهناك طرق خادعة وحكايات ملفقة ... كل يروي التاريخ كما يريد ... من وجهة نظره... هناك من يزور حقائق ووقائع ... وهناك من يروي مايظنه صحيح ...  من يريد الحقيقة فعليه أن يبحث في كل الزوايا والدروب... تعليم التاريخ في المدارس: ما نتعلمه عن التاريخ في مناهجنا التعليمية هو شيء غريب... مقتطفات من التاريخ .. تجعل الطالب يكره منهج التاريخ وكتاب التاريخ ومعلم التاريخ... منهج ثقيل ومعقد وغير مفهوم... منهج غير مترابط ومطلول من الطالب أن يقوم بحفظ وقائع تاريخية وحفظ تواريخ حدوثها... عادة اسئلة التاريخ في الامتحانات تكون على صورة:  - اذكر أهم الأحداث التاريخية في عام كذا - رتب الاحداث التاريخية تصاعديا أو تنازليا بحسب تاريخ حدوثها تتطلب تلك الأسئلة من الطالب ذاكرة حديدية ، ليس للاحداث فقط ولكن لتواريخ حدوثها...   كنت اتسائل لماذا لايتم تدريس التاريخ بطرق مختلفة، طرق تجذب الطالب وتجعل من مادة التاريخ مادة مفهومة ومشوقة... مثلا يطلب المعلم من الطلاب ان يضعوا انفسهم مكان القائد التاريخي س كيف كانوا سيتصرفون لوكانوا مكانه!